recent
أخبار ساخنة

عاجل موقع الوزارة:اجراء اختبارات مهارات القرائية لتلاميذ الصف الثالث والرابع الابتدائى على مستوى الجمهورية فى 22 إبريل الجارى

اجتمع الدكتور محب الرافعى وزير التربية والتعليم مع مديرى مديريات التربية والتعليم بجميع المحافظات بحضور عدد من قيادات الوزارة لمناقشة كيفية تطبيق اختبار بعض مهارات القرائية للصف الثالث والرابع الابتدائى ومتابعة سير عملية التطبيق. أكد الوزير على وجود العديد من المشاكل التى تواجه بعض الطلاب فى المرحلة الابتدائية من ناحية عدم معرفتهم مهارات القراءة والكتابة، مؤكدا على أنه سيتم عمل اختبارات بعض مهارات القرائية لتلاميذ الصف الثالث والرابع الابتدائى لقياس مهارات القراءة والكتابة لديهم. وأشار إلى أنه تم تحديد موعد إجراء الاختبار على مستوى الجمهورية فى 22 أبريل الجارى، مشيراً إلى أنه سيتم متابعة هذا الاختبار من قبل لجان المتابعة والتفتيش، ومراكز التطوير التكنولوجى بالمحافظات، ومراكز إعداد القادة بكل محافظة بالإضافة إلى مراقبى ضبط الجودة المتمثل فى المركز القومى للامتحانات والمراكز الأخرى، وبعض الحاصلين على الماجستير والدكتوراه. وأضاف الرافعى أنه بعد هذا الاختبار سيتم عمل مسح شامل فى جميع المديريات التعليمية لمعرفة عدد الطلاب الذين يعانون من ضعف القراءة والكتابة، وذلك لوضع البرنامج العلاجى اللازم لهم فى ضوء نتائج الاختبارات. وأشار الرافعى إلى أن الوزارة تسعى إلى وضع آليات جديدة لمشروع القرائية لتحقيق إجادة طلاب المرحلة الابتدائية القراءة والكتابة بالتشكيل، مشيرا إلى أن معلمى المرحلة الابتدائية سيكونوا هم المسئولين عن تنفيذ البرنامج العلاجى للتلاميذ. وطالب الوزير مديرى المديريات بالرقابة الشديدة على هذه الاختبارات من خلال الجولات الميدانية ليتم تحديد النتيجة بمنتهى الموضوعية والشفافية، لمواجهة هذه المشكلة ومعالجتها
author-img
المعلم القدوة

تعليقات

3 تعليقات
إرسال تعليق
  • غير معرف16 أبريل 2015 في 12:28 م

    النتيجة بمنتهي الشفافية معروفة مسبقا فهي 43% لمن يعرفون القراءة والكتابة من واقع عملي وخبرتي ولهذا يجب وضع كتاب إضافي يسمي القرائية بجانب المنهج يطبق عمليا يحيث توجد في كل صفحة من صفحات الكتاب النتيجة الفعلية للتلميذولا يتجاوز الطالب الصفحة المقررة عليه من الكتاب دون اتقانها بشتي الطرق بدءا من الأول الإبتدائي إلي الثالث الإبتدائي مع بيان أهمية شكل الحرف وكتابته بطرقه المعروفة وتدريبه علي ذلك وتحفيزه للجودة فيه

    حذف التعليق
    • محمد ناجح17 أبريل 2015 في 12:03 ص

      الحل من وجهه نظري ( 1 ) هو حصر هؤلاء التلاميذ وعمل فصول خاصة بهم علي ان تكون المواد المدرسة لهم هي مهارات القراءة والكتابة والرياضيات واللغه الانجليزية واعفائهم من المناهج العادية ويقوم بذلك المعلم المتواجد بالمدرسة وذلك في بداية العام الجديد ووضع كتب تلائم ذلك مع اعطاء مساحه كبيره جدا من الحرية للمعلم للعمل وفق ما يترائي له داخل الفصل - ( 2 ) من يقوم بالتدريس للمراحل الثلاث الاولي ( 1، 2 ، 3 ) ابتدائي اما معلم رياض اطفال او خريج اداب او تربيه لغه عربية او تربية طفوله او دار علوم لانه الاجدر بالنهوض بالتلميذ في هذه المرحلة ( 3 ) وجود كثير من المدرسين يقومون بالتدريس في غير تخصصهم وهذا يضر بالعملية التعليمي مثل ( خريج حقوق ويدرس لغه عربية ) فيجب اعطاء العيش لخبازة كما يقولون (4) هذا هو الاهم وهو رد الكرامه والاعتبار للمعلم وسن قوانين تسمح له بإدارة الفصل والتحكم به تحكم كامل ووجود قوانين قاسية للطلاب غير الملتذمين لكي يتمكن المعلم من العمل بحرية

      حذف التعليق
      • محمد محمود17 أبريل 2015 في 4:12 م

        من وجهة نظرى الخاصة أعتبر أن هذا الإجراء من أهم ما اتخذ فى السنوات الأخيرة لإصلاح التعليم ، ولو أخذنا الأمر بجدية لشخصنا الداء وعرفنا تحديدا نقاط الخلل ، فكنا سابقا نتجاهل أولى الصعوبات التى تقابلنا فى اصلاح التعليم ،ألا وهى كيف لطالب فى المرحلة الاعدادية لا يعرف القراءة والكتابة وحتى أدنى مهارات التفكير ،آن الاوان أن نتعاطى الدواء الصحيح وليس مسكنات ، برامج العلاج موجودة وما أكثرها ، فمثلا طريقة البيان ما أسرعها فى تعليم القراءة والكتابة ،ولكن يلزمها معلم متقن لعمله ،جاد ومتحمس ، وإنى لأقترح عمل برنامج علاجى فى الاجازة الصيفية ، وقليل من الحافز للمعلم المختار ومنهج مناسب قد يجعله متحمسا لذلك مع المتابعة باعتباره مشروع قومى لمصر كلها

        حذف التعليق
        google-playkhamsatmostaqltradent