تجميع لأهم تحاضير للدروس لكل القرق والمواد وفقًا لأحدث الطرق
تحضير درس حسب التعلم النشط
الجانب التطبيقى
نماذج تطبيقية لكل مرحلة من مراحل الدرس
خطوات سير الدرس ( التهيئة - عرض - التقييم )
أولاً : التهيئة :
* - تمثل الخمس دقائق الأولى فى الموقف التعليمى/التعلمى أهمية قصوى ، حيث يمكن خلالها إثارة دافعية التلاميذ ، ولفت إنتباههم ، وإثارة حب إستطلاعهم ،ورغبتهم ودافعيتهم للتعلم ..... وهكذا يتطلب من المعلم مهارات تدريسيةنوجزها فيما يلى :
-- ينوع من الطرق التى يستخدمها فى التهيئة ( قصةقصيرة - مشهد تمثيلى - صورة سؤال - الحوادث اليومية والظواهر الطبيعية - مشكلات مطروحة فى الصحف والمجلات اليومية - نموذج أو مصور - الألغازالعلمية - مناقشة خرافة أو مثل سائد - أفلام قصيرة *
-- يختار طريقة تهيئة تتسم بما يلى :
-( جذابة وشيقة - جديدة وغير مكررة - تساعد على جذب إنتباه التلاميذ - يربط بين تهيئة الدرس وموضوع الدرس واضحة - ينتقل بنعومة وسلاسة من التهيئة إلى موضوع الدرس ) *
ثانياً : عرض الدرس : بعدالتهيئة تأتى خطوات عرض الدرس ، والتى تمثل مجموعة من المهارات التى يجبأن يتدرب المعلم عليها وان يتقنها، وسوف نركز هنا على مهارات رئيسية هى :
( 1 ) مهارة الشرح : تعد جوهر عملية التدريس ، وتستلزم المهارات الآتية :
* التسلسل المنطقى والترتيب *
* استخدام لغة فى مستوى التلاميذ *
* استخدام استراتيجيات تدريس مختلفة *
* عدم الإطالة والإستفاضة فى التفاصيل الجانبية التى تشتت الذهن *
* حيوية المعلم بإستخدام إسلوب شيق جذاب حتى لا يصب المعلمين بالملل و الضيق *
* التفاعل بين المعلم والتلاميذ فى الفصل *
* الاستعانة ببعض الوسائل التعلمية *
( 2 ) مهارة صياغة وتوجيه الأسئلة :
تعد الأسئلة ، وخاصة الأسءلة المفتوحة قاسماً مشتركاً بين عديد مناستراتيجيات التدريس ، لذا من المهم أن يتقن المعلم مهارات صياغة وتوجيهالأسئلة ، وفى إطار التعلم النشط يجب أيضاً أن أن يتقنها المتعلم ، وذلك عنطريق التدريب ، وإتاحة الفرصة له بصياغة وطرح أسئلة والحوار والمناقشة معالمعلم ، والزملاء فى الفصل
***** وهذا يتطلب من المعلم أن :
* - يعرف أهداف الأسئلة ( إجتماعية - نفسية - تعليمية )
* - يصيغ أسئلته صاغة واضحة محددة *
* - يصيغ السؤال بأكثرمن طريقةليضمن فهم التلميذ للسؤال الموجه *
* - استخدام أسئلة تحفز على التفكير وتثير حب الاستطلاع والتعلم *
* - يصيغ أسئلة تقيس مستويات مختلفة ( تذكر - الفهم - التطبيق - التحليل - التقييم - التركيب ) *
* - يعطى فرصة كافية التفكير فى الإجابة *
( 3 ) مهارة الفروق الفردية :
يمكن للمعلم أن راعى الفروق الفردية بين تلاميذه بإتباع الأساليب الآتيه :
**** تقسيم التلاميذ إلى مجموعات متجانسة فى الفصل ، وهذا يتطلب أن أنيقسم العمل إلأى مستويات مختلفة من الأداء تتناسب مع كل مجموعة *
**** إعطاء التلاميذ تعينات ( الواجبات ) مختلفة من حيث المدة التى يطلب من التلميذ الانتهاء منها
**** استخدام أنشطة تعليمية متعددة ، فبعض التلاميذ يميلون إلى ألوان من النشاط التعليمى غير التى يميل إليها البعض الأخر *
**** استخدام وسائل التعلم الذاتى ، بحيث يتيح المدرس أمام كل تلميذالفرصة لأن يتقدم فى مجالات الدراسة المختلفة وفق ميوله وقدراته الخاصة *
ثالثاً : التقييم / التقويم : إن التقييم عملية مستمرة تبدأ قبل التدريس وأثنائه وبعده ونجاح عمليات التقييم التى يقوم بها المعلم تتطلب ما يلى :
- إستخدام أساليب تقييم/ تقويم متنوعة ( شفهية - تحريرية - إختبارات - بطاقات ملاحظة ) *
- إتاحة الفرصة للتلاميذ لتقويم أنفسهم ذاتياً ولتقويم الأقران ولتقويم المجموعات *
- عدم الاقتصار على اختبارات الورقة والقلم بل تقويم التلاميذ فى مواقف تعلم فعلية ومن خلال أنشطة مصممة للتقويم *
- أن يركز التقويم على أداءات التلاميذ الفعلية لا على أقوالهم *
- أن يكون مناسباً للاستراتيجية التى تم التعلم بها *
- أن يتضمن جميع جوانب المتعلم أى يكون شاملاً *
- أن يلم بالجوانب المهارية والوجدانية بالإضافة إلى المعرفية *
- يراعى الذكاءات والفروق الفردية *
- يناسب لمستوى المتعلم *
- يقارن التلميذ بنفسه لا بغيره من التلاميذ
الدليل الإسترشادى لرواد الفصول بخصوص حصة الريادة
بسم الله الرحمن الرحيم
مدرسة/.........................................
الدليل الإسترشادى لرواد الفصول بخصوص حصة الريادة
أولا : محتوى حصة الريادة واختصاصات رائد الفصل .
1. هى مساحة زمنية تخصص بالجدول المدرسى لأنشطة الاتحادات الطلابية للفصل ولا تخصص إلا من أجل الريادة .
2. توجيه سلوك الطلاب ودعم القيم الدينية لديهم لإكسابهم خبرات ومهارات تساعدهم على التعامل مع المواقف المختلفة فى الحياة العادية .
3. اكتشاف القيادات والمواهب داخل الفصل والعمل على تنميتها ورعاية الفائقين وتنظيم برامج رعاية المتأخرين وبطيئى التعلم .
4. معاونة الطلاب الذين تسند إليهم مهام أو مسؤوليات فى أداء أدوارهم لتنمية قدراتهم على تحمل المسؤولية .
5. إتاحة الفرصة لممارسة الديمقراطية من خلال انتخابات الفصول – الاجتماعات )المناقشة / الحوار / القدرة على اتخاذ القرار / احترام الرأى والرأى الآخر / التعبير الحر عن آرائهم)
6. معاونة الطلاب ذوى المشكلات الخاصة فى حل مشكلاتهم والعمل على دمجهم مع الفصل وتحويل بعض الحالات التى لا يستطيع الرائد التعامل مع إلى الأخصائى الاجتماعى .
7. مساعدة الطلاب على فهم مبادئ الاتحادات الطلابية ومعاونتهم فى وضع الخطة على ضوء هذه الأهداف وتنشيط دور اللجان الخمسة على مستوى الفصل .
8. تنمية روح الولاء والانتماء بين طلاب الفصل من خلال ( المحافظة على الأثاث المدرسى / النظافة / التجميل / تنمية العلاقات بين طلاب الفصل وبينهم وبين مدرسيهم ) .
9. الإشراف على السجلات وإعداد التقارير الفترية عن نشاط الفصل والدعوة لعقد الاجتماعات الدورية للفصل ومكتبه التنفيذى واعتماد محضر جلساته .
10. تشجيع الطلاب على الاشتراك فى البرامج التى تنفذها المستويات الأعلى .
11. الاهتمام بالطالب ككل متكامل وتشجيعه على الانضمام والممارسة الفعلية لأنشطة جماعات النشاط .
ثانيا : أمثلة لبرامج اللجان يسترشد بها رائد الفصل .
أولا النشاط الاجتماعى :
1- القيام بمشروعات الخدمة العامة ووضع الخطة لها مع التسجيل المتبع .
2- إقامة حفلات تعارف يحضرها أولياء الأمور يعقبها حفلات سمر
3- تمثيل الفصل فى كل جماعة نشاط تمثيلا صحيحا وتوزيع المسئوليات على جميع طلاب الفصل .
4- تنظيم دورى لنظافة الفصل .
5- إعداد لوحة شرف للطلاب المثالين والمتفوقين .
6- فى إطار دعم الترابط بين طلاب الفصل والرائد والمدرسين يمكن تنظيم رحلات لطلاب الفصل والرائد مع تدوين المعلومات فى مجلات مدعمة بالصور .
7- دعوة أولياء الأمور إلى الاجتماع مع رائد الفصل والأخصائى والمدرسين لمناقشة مشكلات الطلاب التعليمية والأسرية .
8- أى برامج أخرى يراها رائد الفصل تذكر .
ثانيا النشاط الثقافى الدينى :
1- الاحتفال بالمناسبات الدينية والقومية . 2- تنظيم مسابقات دينية وثقافية بين الطلاب .
3- الإشراف على مكتبة الفصل وتزويدها بالكتب .
4- تنظيم ندوات ومناظرات فنية وقومية حتى يكتسب الطلاب معلومات عامة وأحداث جارية
5- برامج أخرى يراها رائد الفصل تذكر .
ثالثا النشاط الرياضى :
1- تكوين فرق رياضية وتنظيم المباريات بين طلاب الفصل .
2- تدريب طلاب الفصل فى كل لعبة يشترك فيها الطالب .
3- إعداد الملاعب وتنظيم طابور الصباح ودخول وخروج الطلاب أثناء الحصص المختلفة .
4- تدريب الطلاب على التحكيم وتسجيل المباريات .
5- عمل الملصقات ومجلات الحائط لتوعية الطلاب بأهمية الرياضة .
6- إقامة مباريات بين فصول الصف الواحد .
7- برامج أخرى يراها رائد الفصل تذكر .
رابعا : النشاط الفنى :
1- الاشتراك فى المعارض الفنية 2- تنسيق وتزيين الفصل 3- تصميم المجلات التى تعدها اللجان
4 – تربية التذوق الفنى لدى الطلاب 5- الاشتراك فى المسابقات التى ينظمها اتحاد طلاب المدرسة
6- اكتشاف الطلاب الموهوبين ( الرسم / الموسيقى / الغناء ... الخ ) ورعايتهم داخل الفصل.
7- برامج أخرى يراها رائد الفصل تذكر .
خامسا : النشاط العلمى :
1- الاشتراك فى الجماعات العلمية ورفع توصياتها .
2- عمل وسائل إيضاح عن المناهج الدراسية والمجلات العلمية .
3- الاشتراك فى المسابقات العلمية والإعلان عنها .
4- استخدام الأجهزة العلمية الحديثة فى الوسائل التعليمية( كمبيوتر– فيديو– وسائل إيضاح..الخ).
5- تشجيع الطلاب المتفوقين علميا من خلال(المجلات العلمية- الأبحاث- تشجيع المخترع الصغير )
6- متابعة الاكتشافات العلمية من خلال(عمل ألبومات ومجلات)بالتعاون مع مدرس العلوم والمعامل.
ملحوظة :
- الالتزام بما جاء بالقرار الوزارى رقم203لسنة 1990م بشأن الاتحادات الطلابية والريادة .
- التخطيط الجيد لحصة الريادة داخل الفصل وأن يكون للنشاط هدف واضح تدريب الطلاب على سلوكيات سوية بطرق غير مباشرة لاكتساب السلوك الإيجابي .
محضر اجتماع لرواد الفصول بخصوص حصة الريادة
جدول الأعمال :
1- الترحيب بالسادة رواد الفصول .
2- توضيح ما جاء فى اجتماع السادة مديرى المدارس بالقطاع بشأن حصة الريادة .
3- التنبيه على ضرورة تنفيذ ذلك وإعداد السجلات الخاصة به .
4- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه فى يوم الأحد الموافق 12/12/2016م وفى تمام الساعة الحادية عشر صباحا وبمقر مكتبة المدرسة تم عقد الاجتماع برواد الفصول بالمدرسة وعددهم 12 رائد وكان الاجتماع برئاسة السيد / مدير المدرسة وأمانة السيد الأخصائى الاجتماعى ولما كان الاجتماع قانونيا نوقش جدول الأعمال السابق ذكره واتخذت القرارات الآتية :-
القرارات :-
1- قام السيد مدير المدرسة بتقديم الترحاب للسادة الحضور متمنيا لهم دوام التوفيق والتقدم لصالح العملية التعليمية وأبنائنا التلاميذ .
2- قام السيد مدير المدرسة بتوضيح ما جاء فى اجتماع المديرين بالسيد رئيس القطاع الجزء الخاص بإدراج حصة الريادة ضمن نصاب رائد الفصل , حيث أنه بناء على موافقة معالى الأستاذ الدكتور / أحمد ذكى بدر وزير التربية والتعليم وتعليمات الأستاذ الدكتور / أحمد سليم إبراهيم رئيس الإدارة المركزية للتعليم الثانوى العام الرائد العام لاتحاد طلاب مدارس الجمهورية تم الموافقة على إدراج حصة الريادة ضمن نصاب رائد الفصل وألا تكون زائدة على نصابه الفعلى بواقع حصة كل أسبوع وألا تتعدى الحصة الرابعة خلال اليوم الدراسى لتتيح للمعلم الفرصة لتحقيق الجوانب التربوية للعملية التعليمية إذ أنها الوسيلة الفعالة التى تحقق دور الرائد ورسالته .
3- قام بعد ذلك السيد مدير المدرسة بالتنبيه على السادة الرواد بضرورة تنفيذ ذلك من الأسبوع الحالى وتكييف كل رائد فصل نفسه وتحديد الحصة بنفسه أسبوعيا وضرورة إعداد السجلات الخاصة بها وتنفيذ برامج اللجان الخمسة داخل الفصل , وقد قام السيد مدير المدرسة والأخصائى الاجتماعى بتوضيح محتوى حصة الريادة واختصاصات رائد الفصل وهى كالتالى :-
(أ) هى مساحة زمنية تخصص بالجدول المدرسى لأنشطة الاتحادات الطلابية للفصل ولا تخصص إلا من أجل الريادة .
(ب) توجيه سلوك الطلاب ودعم القيم الدينية لديهم لإكسابهم خبرات ومهارات تساعدهم على التعامل مع المواقف المختلفة فى الحياة العادية .
(ت) اكتشاف القيادات والمواهب داخل الفصل والعمل على تنميتها ورعاية الفائقين وتنظيم برامج رعاية المتأخرين وبطيئى التعلم .
(ث) معاونة الطلاب الذين تسند إليهم مهام أو مسؤوليات فى أداء أدوارهم لتنمية قدراتهم على تحمل المسؤولية .
(ج) إتاحة الفرصة لممارسة الديمقراطية من خلال انتخابات الفصول – الاجتماعات ( المناقشة / الحوار / القدرة على اتخاذ القرار / احترام الرأى والرأى الآخر / التعبير الحر عن آرائهم).
(ح) معاونة الطلاب ذوى المشكلات الخاصة فى حل مشكلاتهم والعمل على دمجهم مع الفصل وتحويل بعض الحالات التى لا يستطيع الرائد التعامل مع إلى الأخصائى الاجتماعى .
(خ) مساعدة الطلاب على فهم مبادئ الاتحادات الطلابية ومعاونتهم فى وضع الخطة على ضوء هذه الأهداف وتنشيط دور اللجان الخمسة على مستوى الفصل .
(د) تنمية روح الولاء والانتماء بين طلاب الفصل من خلال ( المحافظة على الأثاث المدرسى / النظافة / التجميل / تنمية العلاقات بين طلاب الفصل وبينهم وبين مدرسيهم ) .
(ذ) الإشراف على السجلات وإعداد التقارير الفترية عن نشاط الفصل والدعوة لعقد الاجتماعات الدورية للفصل ومكتبه التنفيذى واعتماد محضر جلساته .
(ر) تشجيع الطلاب على الاشتراك فى البرامج التى تنفذها المستويات الأعلى .
(ز) الاهتمام بالطالب ككل متكامل وتشجيعه على الانضمام والممارسة الفعلية لأنشطة جماعات النشاط .
وقد تفهم كل رائد فصل دوره وما هى محتويات حصة الريادة وقد تم تسليم كل رائد فصل صورة مكتوبة من ذلك وأمثلة استرشادية لبرامج اللجان الخمسة .
4- ولما لم يستجد شيء من أعمال أقفل المحضر فى تاريخه وفى تمام الساعة الحادية عشر والنصف صباحا .
التوقيعــات :-
م
اسم الرائد
الفصل
التوقيع بالعلم
م
اسم الرائد
الفصل
التوقيع بالعلم
تحضير نحو و تعبير
تحضير عربى لكل ابتدائى
